第一次接触到蔡绍曦老师的时候还是在长沙。当时我们2013级临床医学八年制刚刚成为学校教学改革的第一批试点班级，蔡老师作为课程整合的负责人为此专门过来国防科技大学给我们开展座谈会。原本以为座谈会的内容会充满枯燥的说明，然而蔡老师却以小讲课的形式演绎了新的教学模式，完全颠覆了我的想象。

这是我第一次听蔡老师的课，没有晦涩难懂的专业术语，没有冗长无趣的名词解释，她全程像讲故事般向我们叙述着浅显易懂的病例内容。我还清楚地记得在那堂课上，我们是如何从诸多的症状和体征中抽丝剥茧，跟着她逐条分析与推理，最终找出藏在其中的诊断。这堂课对于还在学习理工科课程的我而言，更像是完成了一次解谜，这种解谜的过程就像一点点拨开薄雾云层寻找晨曦，让我第一次感受到了临床工作的魅力。蔡老师的课也让原本只怀着治病救人初心而选择学医的我，更多了一份对从医的兴趣与向往。开完座谈会的蔡老师，在解答完我们的疑惑之后，又立即坐高铁返回了广州，继续参与当天的临床工作。

再一次见到蔡老师，已经是回到校本部之后。我们班正式开始了整合模块学习，要消化大容量的课堂内容，还要抽时间来查阅文献、整理资料，进行PBL的学习。在呼吸模块的学习中，酸碱电解质失衡与血气分析是一大难点。幸运的是，这一部分内容是由蔡老师来讲授。在蔡老师的课堂上，她带领我们从临床表现入手，观察酸碱电解质失衡的发病原因和病理生理学机制，并用她自己收集整理的临床案例带领我们一起总结如何诊断与判别。令我印象最深的，是蔡老师带我们一起总结出的血气分析判别公式中的重要参数：1.2,0.9,1,4,2,5……所有听过的蔡绍曦老师讲课的同学都将这串数字牢记于心。因为蔡老师不是单纯地向我们灌输知识点，而是深入浅出，逐层递进，教予我们如何对临床资料进行综合、分析与整理，带领我们一起推导出每一种酸碱失衡类型的判别公式。她教给我们的内容，也不仅仅是单纯的知识点，更教授了我们如何在临床实践中融汇、运用基础知识，如何在模块整合学习中总结与思考。

在去年结束理论课程学习之后，我终于能作为实习医生进入临床，其中第三个实习的科室是呼吸科。在这里，我又一次见到了蔡老师。此时见到的她不仅仅是一名呼吸科的老师，更是一名优秀的临床工作者：在门诊耐心向病人解释病情，在病床前亲切关怀病人、亲自问病查体，在会议室查阅文献亲自备课、带我们关注呼吸重症领域的科研最新进展，在办公室里收集各组的疑难杂症、整理患者的病历资料、主持开展每周固定的大查房，在ICU里亲自调整呼吸机参数、指导重症抢救......蔡老师以她认真、负责、专业的临床态度教会了我如何在日常工作中履行医生的职责、如何做一名好医生。蔡老师积极听取我们的看法，带领大家一起讨论内科疑难病例，在查房和带教时不放过任何一个让我们动手实践的机会，她能说出我们每一位同学的名字。在呼吸科实习的一个月里，我看到她几乎从未休假，甚至在节假日里也与年轻医生一同奋斗在临床一线，真诚地关心问候每一位患者。

蔡绍曦老师的课堂为我们展现了医学的魅力，引导着我们如何踏实地迈向从医之路，而她忠于患者、精于医术的工作态度更是对大医精诚、医者仁心的最好实践。言传身教，知行合一，学以致用，不懈探索，勤勉敬业，医者仁心，蔡绍曦老师用她的教与行诠释着师者和医者的责任与使命。